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近八成受訪大學(xué)生對戀愛課感興趣，超九成認為樹立正確婚戀觀重要
高?；鸨膽賽壅n，教會了年輕人什么？
戀愛是青春里的一個重要課題，但如何正確認識愛、表達愛、經(jīng)營愛，是不少年輕人的現(xiàn)實困惑。為回應(yīng)青年需求，越來越多高校開設(shè)了戀愛課，課程熱度也很高。 中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1341名在校大學(xué)生進行的一項調(diào)查顯示，77.7%的受訪大學(xué)生對戀愛課感興趣，93.0%的受訪大學(xué)生認為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的婚戀觀重要。談及對戀愛課的期待，63.9%的受訪大學(xué)生希望學(xué)到如何恰當(dāng)?shù)販贤ㄅc交流，60.9%的受訪大學(xué)生希望提升情緒管理與共情能力。 大學(xué)生希望提升哪些戀愛能力？高校如何用專業(yè)課程為學(xué)生解開情感困惑？Z世代婚戀觀呈現(xiàn)什么新特征？如何引導(dǎo)年輕人樹立正確婚戀觀？ 現(xiàn)象 高校戀愛課火爆，常被“一搶而空” 正確的婚戀觀是青年成長路上的重要指引，關(guān)乎情感幸福、家庭幸福，而大學(xué)是婚戀觀形成的關(guān)鍵階段。近年來，部分高校開設(shè)的戀愛主題課程在選課時頗為“搶手”。大學(xué)生抱著各自的困惑與期待走進戀愛課，試圖在理論與實踐的探索中，找到關(guān)于愛情和親密關(guān)系的答案。 北京一所高校藝術(shù)類專業(yè)的研一學(xué)生喬欣然介紹，學(xué)校的戀愛選修課很受歡迎，經(jīng)常是選課系統(tǒng)一開放名額，課程便被“一搶而空”?！耙郧拔以趹賽坳P(guān)系中總會覺得自己不夠好、配不上另一半，常常盲目付出。上了戀愛課，我更清醒地認識到，心動只是愛情的起點，健康的兩性關(guān)系應(yīng)建立在互相尊重、彼此平等的基礎(chǔ)上?！焙髞恚_始在感情中主動表達想法，“好的愛情能夠讓彼此獲得成長?！?/FONT> “在大部分人還不懂愛、不會愛、不敢愛時，學(xué)校開設(shè)戀愛課恰逢其時，教我們?nèi)绾握_地去‘愛’?！绷_菁是一所師范類院校的大四學(xué)生，她所在的學(xué)校也開設(shè)了戀愛課，熱度很高，沒選上課的她一有時間就會去旁聽。課程學(xué)習(xí)讓她學(xué)會了從不同角度去分析感情問題、看待愛情。 羅菁心中理想的戀愛課，是非常貼近校園生活實際的，能教會大家不做“戀愛腦”，在戀愛中不過度依賴伴侶，保持獨立人格。羅菁感慨，在親密關(guān)系中，只有兩人相處得舒服自在，才能收獲幸福。系統(tǒng)的戀愛指導(dǎo)能讓年輕人少走情感彎路，更清晰地認知情感中的責(zé)任，學(xué)會珍惜與經(jīng)營戀愛關(guān)系。 在上海，多所高校戀愛課近年來接連“出圈”，成為學(xué)生搶破頭的熱門“網(wǎng)紅課”。 上海大學(xué)社會學(xué)院副教授劉春燕的“愛情社會學(xué)”課總是座無虛席。這門始于2016年的通識課，開設(shè)至今已有10年，是上海大學(xué)社會學(xué)系的熱門課程之一。這門課有70個上課名額，每學(xué)期都有超過200名學(xué)生報名，第一輪選課便直接爆滿。 這門課沒有枯燥的理論灌輸，而是以案例討論、小組互動、實踐作業(yè)為核心。選課學(xué)生帕麗旦·買買提于蘇甫坦言，自己長期陷入封閉社交，還受網(wǎng)絡(luò)上“愛情浪費時間、過于利益化”“不談戀愛就是命好”的觀點影響，對愛情充滿抵觸。“社交媒體把愛情說得要么極端美好，要么徹底破碎，讓我越來越不想戀愛?！鄙狭藥坠?jié)課后，她的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課程里的分組討論、身邊真實愛情案例的分享，讓她擺脫了非黑即白的極端認知，回歸到中立理性的狀態(tài)，“老師讓我們明白，愛情不能過于算計，網(wǎng)絡(luò)上的片面觀點并不能代表現(xiàn)實?！?/FONT> 社會學(xué)專業(yè)的楊旭東平時常為身邊的異性朋友充當(dāng)樹洞，傾聽她們的情感創(chuàng)傷。于是，他帶著“解惑”的想法選了這門課。他在長達一個多小時的小組討論中感悟到，現(xiàn)代社會流動性變強，婚姻契約的穩(wěn)定性下降，親密關(guān)系本身，才是維系愛情的核心。 初衷 跳出常規(guī)說教，幫助學(xué)生走出情感困境 作為“愛情社會學(xué)”課程主講人，劉春燕坦言，開設(shè)這門課的初衷，是響應(yīng)學(xué)校通識課建設(shè)的要求，選擇“愛情”這一青年關(guān)注的話題。她的授課觀點跳出了常規(guī)的情感說教，以社會學(xué)視角直擊Z世代愛情困境的核心。 經(jīng)過10年教學(xué)與調(diào)研，劉春燕總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生最核心的情感問題：戀愛恐懼、戀愛避免，無戀愛欲望的學(xué)生占比持續(xù)上升。她指出，技術(shù)、商品化、人口流動是重塑青年愛情觀的三大核心因素，虛擬游戲、AI戀人、情感商品讓年輕人沉溺于網(wǎng)絡(luò)情感，與現(xiàn)實中的人交流得越來越少。本該作為工具的科技，反而操控了人的情感，導(dǎo)致年輕人現(xiàn)實交往能力退化、愛的能力不斷消失。 劉春燕反對放任青年“不戀不婚不育”，也不盲目鼓勵戀愛，而是通過小組破冰、深度交流等實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實人際互動中?！皭矍樽钫滟F的核心是人與人的真誠交流，情感支持與相互滋養(yǎng)，才是親密關(guān)系的本質(zhì)。” 中國人民大學(xué)國學(xué)院副教授林光華自2020年起開設(shè)“愛情哲學(xué)”課程，她強調(diào)，“愛情課”并非傳授戀愛技巧的心靈雞湯，而是一門嚴肅的學(xué)問。當(dāng)前年輕人在親密關(guān)系中最大的困境是“怕痛”，“他們不是困惑，而是解決不了自己的脆弱，自己的患得患失。他們害怕痛苦，所以不敢去戀愛。每個人都戴著盔甲保護自己?！?/FONT> 中國人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副教授侯瑞鶴對此也有同感。她指出，年輕人在親密關(guān)系中的困境，在于他們在體驗之前就被概念和焦慮填滿了：“這代人成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，往往還沒‘嘗到蘋果’，就已經(jīng)被無數(shù)人告知‘蘋果是什么味道’。網(wǎng)絡(luò)上充斥著極端案例、避坑指南、情感攻略，甚至‘算計’與‘防范’話術(shù)。這些信息因獵奇、制造恐懼而更容易傳播，導(dǎo)致年輕人把非典型當(dāng)成普遍，把風(fēng)險當(dāng)成必然?！?/FONT> 林光華在人大和其他老師一同辦了一場活動，她將題目定為“去愛，去痛，去生活”，她希望借此讓大家明白，重要的是一個人承擔(dān)痛苦和轉(zhuǎn)化痛苦的能力與智慧，而不是回避痛苦。 對于如何幫助學(xué)生走出情感困境，中國人民大學(xué)專職心理咨詢師、教授周莉說，如果有想要分手又很煎熬的同學(xué)來找她一對一咨詢，她不會直接給出“該分手”或“該回頭”的建議。 “如果非要讓我給什么建議，就是讓他每周來和我討論這個話題。我會幫助他梳理，是什么原因讓他想分手，又是什么東西妨礙了他，讓他分不掉?！敝芾蛘f，“我會幫他把這些問題理得更清晰，讓他更有力量，然后作出對自己最合適且有益的選擇?！?/FONT> 四川成都一所小學(xué)的高級教師張婕，從事一線教學(xué)工作多年。她表示，在傳統(tǒng)教育觀念里，情感教育一直被回避，家庭與學(xué)校很少主動提及，孩子們大多在懵懂中長大。步入大學(xué)，學(xué)生的生理與心理走向成熟，對愛情與親密關(guān)系心生向往，卻也充滿困惑，不知如何把握與應(yīng)對，高校開設(shè)戀愛課，恰好能填補這塊空白。 二級心理咨詢師章凌覽長期從事情感咨詢工作，擁有豐富的課題研究經(jīng)驗。她表示，愛情是感性且具體的生活體驗，僅憑書本理論知識無法應(yīng)對意見分歧、情緒內(nèi)耗等現(xiàn)實問題。 章凌覽認為，大學(xué)生需要的是可落地、可操作的實用技能，比如矛盾發(fā)生時如何管理情緒、有效溝通，如何在戀愛關(guān)系中保持獨立、不依附不迷失。她還強調(diào)，戀愛課不應(yīng)局限在情感技巧教學(xué)，更應(yīng)成為覆蓋情商、溝通、人際交往的綜合成長課。 探索 引導(dǎo)學(xué)生深度思考，樹立正確婚戀觀 華東政法大學(xué)文伯書院教授杜素娟常在中外文學(xué)課堂上，通過經(jīng)典文學(xué)作品為學(xué)生解讀愛情與親密關(guān)系，讓文學(xué)這門“人學(xué)”，成為青年情感認知的“啟蒙課”。在她看來，文學(xué)作品中凝結(jié)著前人對兩性關(guān)系的深度思考，能為缺乏情感認知的年輕人，提供跨越時空的參考。 開課20多年來，杜素娟見證了代際愛情觀的巨大變遷。她回憶，自己剛?cè)谓虝r，學(xué)生對愛情的認知偏向傳統(tǒng)浪漫主義，推崇“飛蛾撲火式”的犧牲與付出；而如今的05后學(xué)生會對這種極致的情感打個問號，他們的主體意識極強，不再認同單方面的奔赴。“現(xiàn)在的學(xué)生追求平等、雙向滋養(yǎng)的親密關(guān)系，這種觀念的轉(zhuǎn)變，是青年情感認知的進步，更健康也更理性”。 面對社會上對年輕人“不戀不婚”的批評，杜素娟表示：年輕人并非抗拒愛情與婚姻，而是清醒地意識到，傳統(tǒng)婚戀模式會影響個人事業(yè)發(fā)展。她反對用道德指責(zé)年輕人的婚戀選擇，她將社會婚戀困境比作“拋錨的汽車”，比起指責(zé)汽車“為何不前行”，更應(yīng)該找到問題根源、提供社會支持。她直言，催婚催育是“幫倒忙”，戀愛婚姻是兩個人的長期相伴，絕非“差不多就行”，盲目進入婚姻只會降低生活質(zhì)量。 復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授、復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐表示，“戀愛不是人生必修課，不必急于在某個階段完成”。她還糾正了社會上對于“父母對年輕人催婚”的普遍認知，指出00后、05后學(xué)生的父母多為70后、80后，代際觀念趨于開放，來自家庭的婚戀壓力正在變小。 沈奕斐認為，雖然愛情課的底層邏輯一直很穩(wěn)定，但不同時期學(xué)生關(guān)注的情感焦點有所不同。“比如早期課程中，學(xué)生最關(guān)心‘如何找到合適的人’‘如何脫單’；近幾年，學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)向了親密關(guān)系的邊界感、曖昧關(guān)系的界定、情感中的自我保護等”。 面對AI戀人、虛擬情感等新興現(xiàn)象，沈奕斐透露，下一學(xué)期的親密關(guān)系課程將專門增設(shè)相關(guān)議題，而在此之前，已有學(xué)生在婚姻與家庭相關(guān)課程中提出過這類問題。在她看來，大學(xué)戀愛課的價值，是用學(xué)術(shù)思維引導(dǎo)學(xué)生深度思考，而非簡單評判“好與壞”。 在課堂上，林光華用中國哲學(xué)、西方哲學(xué)和許多文學(xué)著作來引導(dǎo)學(xué)生思考?！拔议_設(shè)這門課程的意義，就是幫助大學(xué)生的人格成長?！彼硎?，愛情對于一個人來說，本就應(yīng)是實現(xiàn)人格成長，獲得情感陪伴、追求幸福的重要方面。 各地高校的戀愛課，以不同視角為Z世代搭建了情感認知的平臺。這些課程沒有灌輸標準答案，而是引導(dǎo)青年看清社會變遷、認清自我需求，找到屬于自己的親密關(guān)系。這也正是高校戀愛課的真正意義：幫年輕人學(xué)會愛自己、愛他人，在成長中擁有完整的情感能力。 （綜合《中國青年報》《青年報》等）
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