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拿起鍋鏟、拾起針線、掀開汽車引擎蓋……200個人爭20個名額
大學勞動課為何成“爆款”？
◎ 王羨茹 李彥儀
原本“冷門”的勞動課，正在一些大學成為一課難求的“爆款”。大學勞動課火爆的背后，藏著當代青年對勞動價值的重新審視與深刻認同 從功利性拿學分到主動感受勞動價值，大學生在高校勞動課中不僅習得實用技能，更實現(xiàn)了勞動價值觀的正向重塑 優(yōu)質勞動課兼具實用性與育人價值，既教會學生動手能力，也培育其工匠精神與生活態(tài)度，成為滋養(yǎng)青年成長的重要課堂 中國人民大學的生活美學實踐營課程，每期限額36人，課程供需比高達1比3，往屆還曾出現(xiàn)過200余人競爭30個名額的情況。“報名熱度遠超預期，學生認真程度也遠超預期?！比握n教師張莞靜說。 對外經(jīng)貿大學，創(chuàng)意時尚配設串珠設計基礎入門課程，200名學生報名爭搶20個名額，課程供需比高達1比10。 拿起鍋鏟、拾起針線、掀開汽車引擎蓋……原本“冷門”的勞動課，正在一些大學成為一課難求的爆款課程。大學勞動課火爆的背后，藏著當代青年對勞動價值的重新審視與深刻認同。 從“為拿學分”到“價值認同” “最初，我就是奔著學分去的?！敝袊嗣翊髮W新聞學院大四學生陳泰羽毫不掩飾最初選擇勞動課程的功利動機。 根據(jù)學校規(guī)定，本科生需在4年內完成1個勞動教育學分。然而，當他走進車輛保養(yǎng)維修與應急處置課堂，在校園停車坪上真正抬起輪胎、操作千斤頂時，最初的動機被新鮮的體驗與深刻的感悟迅速覆蓋。 “特別實用，很多大學生考了駕照卻從沒摸過引擎蓋，這門課讓我們今后遇到故障，不至于手足無措?！备|動他的是價值觀的轉變，“以前覺得名校生就該專注于‘高精尖’，現(xiàn)在體會到，勞動本身就是在創(chuàng)造價值。不管是體力還是智力勞動，尊重所有形式的勞動，才能擁有健全的人格?！?/FONT> 這種從“滿足學分要求”到“實現(xiàn)價值認同”的轉變，是勞動課走紅的重要原因。中國人民大學綜合保障部黨委書記、綜合保障部副部長李向前介紹，學校已建設20門面向全校的實踐課程和55門與專業(yè)相結合的勞動課程。實踐部分涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動三大模塊，授課教師均是各領域有技能傍身的優(yōu)秀勞動者，讓學生在勞動課上“真出力、真體驗、真流汗、真磨礪”。 教學生把生活熨得“筆挺” 如果說實用性是吸引學生的“敲門磚”，那么勞動教育中對審美能力、工匠精神乃至生命態(tài)度的培育和塑造，則是其更深層的魅力與價值所在。 在中國人民大學生活美學實踐營課堂，技能被賦予了美學與哲學意義。張莞靜將酒店客房的“中式鋪床”和衣物熨燙，上升為生活美學與工匠精神的實踐。她說，“這門課教給學生的不僅是技能，更是傳遞‘勞動創(chuàng)造美好生活’的價值觀。” 勞動教育的成效在細節(jié)中得以展現(xiàn)：商學院國際班學生將所學技能用于海外獨立生活；實習季，學生自己熨燙出的筆挺職業(yè)裝，“比干洗店更挺闊”；更有學生回宿舍展示“酒店級”鋪床技藝，引發(fā)同學圍觀與討論。 “我們希望向學生傳遞認真生活的態(tài)度，通過勞動讓生活更有質感。”張莞靜說。 在對外經(jīng)貿大學的串珠課堂上，勞動與創(chuàng)造性深度結合?！皠趧硬粌H是體力付出，更是創(chuàng)意實現(xiàn)的過程。”任課教師劉暢注重啟發(fā)式教學，引導學生從模仿走向創(chuàng)新。“教育不應只有PPT的投影，還應有雙手的溫度。最動人的教育，往往發(fā)生在工具與材料相遇的瞬間。” 勞動課也在重塑大學生對“精英”身份的認知。陳泰羽坦言：“以前外界總覺得大學生重理論輕實踐，我們主動上勞動課、認真投入實踐，就是對此最好的反駁。這些體驗，會讓我更尊重每一份勞動的價值?！?/FONT> 李向前表示，大學勞動教育，融入了更多思政課內容和創(chuàng)造性環(huán)節(jié)，授課教師也用自己的技能和經(jīng)歷，讓學生在潛移默化中，熱愛勞動、尊重勞動者。 重塑學生勞動價值觀 中國勞動關系學院勞動教育學院院長曲霞分析說，勞動課給學生提供了親手創(chuàng)造并獲得即時反饋的獨特體驗，同時滿足了動手能力培養(yǎng)與心理壓力釋放的雙重需求。 在曲霞看來，勞動課重過程、輕分數(shù)的評價體系，更加契合當代大學生對“勞動”與“成功”的理解。 新一代青年的勞動價值觀正在發(fā)生轉變，勞動從“謀生手段”轉向“自我實現(xiàn)的途徑”。在受訪學生眼中，在崇尚競爭與學術成就的校園，優(yōu)質勞動課如同一股清流，讓他們在身體力行中感受心靈的舒展，在勞動創(chuàng)造中確認自我價值，不僅關注“能飛多高”，也思考“能否走得踏實”。 那么，一門優(yōu)秀的勞動課應該發(fā)揮怎樣的育人作用？ 曲霞認為，真正的勞動教育應該幫助學生跳出“被安排的人生”，在真實勞動中發(fā)現(xiàn)自我潛能，培養(yǎng)堅韌務實的品質，訓練在有限條件下解決問題的能力，并建立對普通勞動者的共情與尊重?！爱斍嗄陮W子既能修理汽車，又能欣賞機械之美時，崇尚勞動的社會文化自然會形成。” “真正的勞動教育，并不是讓學生‘多干點活’，而是讓他們在動手實踐中，找回對世界的掌控感、對自我價值的確信感、對生活意義的歸屬感。”中國教育科學研究院勞動與社會實踐教育研究所所長王曉燕表示，只有實現(xiàn)這樣的育人目標，勞動課才能避免“熱鬧一時”，真正實現(xiàn)“育人一生”的深遠價值，成為滋養(yǎng)青年成長的重要課堂。
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