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“數美融合”的“時光機”啟航
江蘇省南京市科利華小學 陳楓楓
作為一所扎根南京小班化教育實驗田20余年的學校，江蘇省南京市科利華小學始終將“開學第一課”作為點燃學生學習熱情的重要時機。今年暑假，我給學生布置了關于探尋“連環(huán)畫”歷史的實踐活動，開學第一課就以“數學連環(huán)畫：我的假期時光機”為主題，融合數學邏輯與美術表達，在小班化環(huán)境中展開跨學科教學探索。 南京自2001年起推行小班化教育，其核心優(yōu)勢在于個性化關注與深度互動。學校借助小班特質，設計了“數美融合”開學第一課。首先，以“連環(huán)畫”為載體：融合數學敘事與美術創(chuàng)作，降低學科門檻；其次，以“時光機”為情境，引導學生回溯假期生活，激活真實經驗；最后，以“協(xié)作創(chuàng)生”為路徑，在小班高互動空間中實現(xiàn)思維碰撞。本課旨在讓每個學生第一課就能感受“數學可表達、美學有邏輯”的跨學科魅力。 在“時光機”的奇妙項目里，我在真實又充滿趣味的情境中點燃學生的好奇心，培養(yǎng)他們的綜合能力，讓新學期的學習生活從一開始就充滿創(chuàng)意與溫情。 第一站：啟動時光機 跨學科主題導入 這一站以文化溯源喚醒學生數學學習的興趣，避免生硬切入學科知識。 “老物件”博覽會。學生展示假期收集的“時光印記”（車票、門票、食譜等），我引入連環(huán)畫簡史：“從戰(zhàn)國銅器畫到《閃閃的紅星》，連環(huán)畫用圖像講故事。今天，我們也要用數學故事創(chuàng)作新連環(huán)畫啦！” 而小班的優(yōu)勢在于每個學生分享時間充足，教師即時追問數學元素，如車票價格對比、門票幾何形狀。 數學故事“抓拍器”。小組合作將“老物件”轉化為數學問題，比如“奶奶的圓月餅怎么分才公平”，滲透分數應用的數學知識，又如“景區(qū)地圖最短路線怎么畫”，體現(xiàn)數學中空間規(guī)劃的重要作用。 第二站：捕捉生活美 數學與美學元素共生 該站引導學生從具象生活中發(fā)現(xiàn)抽象數學之美。 教室里的“對稱偵察兵”。課堂上，我給學生發(fā)了一份名為“對稱偵察兵”的學習任務單，要求他們尋找教室中的對稱美，如窗戶、書本、黑板報花紋等，觸摸并描述感受。同時，結合具身理論引導學生用身體動作模擬對稱軸，理解“秩序產生和諧美”。 “韻律設計師”工作坊。在“韻律設計師”工作坊，我?guī)ьI學生觀察地磚重復圖案，用彩紙剪貼創(chuàng)作“節(jié)奏地貼”。數學視角聚焦于圖案周期規(guī)律（ABAB、AABB），美術視角聚焦于色彩漸變與視覺韻律。 本環(huán)節(jié)的小班支持體現(xiàn)在教師能有更多時間巡回錄制學生創(chuàng)作解說視頻，用希沃軟件即時投屏共享學生思考過程。 第三站：創(chuàng)作時光畫卷 分層協(xié)作實踐 最后一站則通過分階段任務實現(xiàn)數學與美術的深度交融。在“選題”環(huán)節(jié)，學生從生活問題中提煉數學內核，并確定視覺風格，可以是童趣的，也可以是寫實的，我提供“選題錦囊”卡進行引導；“分鏡”階段注重規(guī)劃事件邏輯鏈，確定分解步驟和色彩計劃，設計場景構圖，我邀請美術教師協(xié)同入組指導；“繪制”環(huán)節(jié)要求標注數據、圖表等數學信息，并運用拼貼、線描等美術技法，同時提供“創(chuàng)作加油站”個性工具包支持；最后的“展評”環(huán)節(jié)，學生需要解釋數學邏輯、解說美學表達意圖，并通過全員演講和互助點評完成展示與交流。 小班化跨學科教學的開學第一課，以假期生活的真實經驗為融合根基，促進數學概念自然“長”在美術表達中。我將“數美融合”在小班土壤實踐，帶領學生體會知識從“傳授對象”變?yōu)椤皠?chuàng)作原料”的美好過程。 |
